Forschungschwerpunkte
Gewalt und Mobbing in Bildungseinrichtungen, Bildungsverläufe im Kontext von Mehrsprachigkeit sowie sozialer und ethnischer Ungleichheiten
Tätigkeit im Hochschulbereich
Mai - Dezember 2025
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Kindheits- und Schulpädagogik, Abteilung Pädagogik der Kindheit
Projektleitung "Personalauswahl und Personalbegleitung im KiTa-System: Im Spannungsfeld von Qualität und Bedarfsdeckung" in Kooperation mit der Bertelsmann Stiftung
Juli 2024 - Dezember 2025
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Kindheits- und Schulpädagogik, Abteilung Pädagogik der Kindheit
Projektleitung "Psychosoziale Belastung und Kinderschutz in der Kita - Fachkräfte schauen hin!" in Kooperation mit der Bertelsmann Stiftung
August 2021 - Juli 2024
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Institut für Kindheits- und Schulpädagogik, Abteilung Pädagogik der Kindheit
Studienfachberatung BA Kindheitspädagogik
Oktober 2014 - September 2019
Koordinatorin des vom BMBF geförderten Projekts "Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)" an der Universität Hamburg
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hambug, Institut für Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Juni 2016 - Juni 2019
Koordinatorin des vom BMBF geförderten Verbundprojekts "Non-monetary Returns to Education in the Form of Social Inclusion (REdMig)"
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Justus-Liebig-Universität Gießen, Lehrstuhl für Statistik und Ökonometrie, und an der Universität Hamburg, Institut für Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
April 2014 - Oktober 2014
Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Hamburg, Institut für Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft
Januar 2010 - März 2014
Promotionsstipendiatin im Landesexzellenzcluster "Linguistic Diversity Management in Urban Areas (LiMA)" an der Fakultät für Erziehungswissenschaft der Universität Hamburg
Tätigkeit außerhalb des Hochschulbereichs
Seit Juni 2023
Stellvertretende Vorsitzende der Kita-Landeselternvertretung Hessen Seit Januar 2022 Freiberufliche Coach (qualifiziert nach den Standards der Deutschen Gesellschaft für Coaching)
Seit 2022
freiberufliche Supervisorin, Coach und Kommunikationstrainerin
Januar 2021 - Dezember 2025
Ausbilderin der BeraterInnen für das bundesweite Kinder- und Jugendtelefon ("Nummer gegen Kummer") in Stadt und Landkreis Gießen
Januar 2020 - August 2020
Sozialarbeiterin an der Werner-von-Siemens-Schule Wetzlar
Ausbildung
Juni 2025
Weiterbildung zur Kinderschutzfachkraft/ Insoweit erfahrene Fachkraft (IseF) am Weinsberger Forum
September 2022 - Dezember 2023
Ausbildung "NLP-Practitioner (DVNLP)" am Universitätsklinikum Gießen und Marburg
Februar 2020 - September 2021
Ausbildung "Systemisches Coaching - Qualifizierung zum Coach DGfC" am Universitätsklinikum Gießen und Marburg
Januar 2010 - April 2014
Promotionsstudium (Erziehungswissenschaft) an der Universität Hamburg (summa cum laude)
Oktober 2003 - Juni 2010
Studium der Angewandten Fremdsprachen und Wirtschaft an der Justus-Liebig-Universität Gießen
Abschluss: Diplom-Wirtschaftsanglistin
Oktober 2005 - Juni 2009
Studium der Volkswirtschaftslehre an der Justus-Liebig-Universität Gießen
Abschluss: Diplom-Volkswirtin
August 2005 - Dezember 2010
Stipendium an der Macquarie University Sydney
Publikationen
Lagemann, Marina; Dobelmann, Noemi; Bock-Famulla, Kathrin (2025): Teamarbeit in KiTas: Zentral für Schutz und Wohlbefinden von Kindern. Praxis zeigt dringenden Handlungsbedarf. Bertelsmann Stiftung (Hrsg.). Gütersloh.
Lagemann, Marina; Bock-Famulla, Kathrin; Dobelmann, Noemi (2024): Regelmäßige Überlastung durch personelle Unterbesetzung. Hohes Risiko, dass KiTa-Beschäftigte das Berufsfeld verlassen. Bertelsmann Stiftung (Hrsg.). Gütersloh.
Brandt, Hanne & Lagemann, Marina (2022): „Language demands of the labour market: A predictor of students' investments into multilingual skills?“. In: H. Brandt, M. Krause & I. Usanova: Language Development in Diverse Settings: Interdisziplinäre Ergebnisse aus dem Projekt „Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf" (MEZ). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften. 133-165.
Lagemann, Marina & Winker, Peter (2022): „Inconsistent response behavior: A potential pitfall in modeling the link between educational attainment and social network characteristics". MAGKS Joint Discussion Paper Series in Economics, Nr. 02-2022.
Lagemann, Marina & Winker, Peter (2019): „Soziale Kosten von Bildungsaspirationen bei Sekundarstufenschüler(inne)n ohne und mit Migrationshintergrund: Wenn die eigenen Aspirationen nicht denen der Freundinnen und Freunde entsprechen". Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 22(1). 203-233.
Lagemann, Marina, Brandt, Hanne & Gogolin, Ingrid (2017): „Renditen von Investitionen in fremdsprachliche Fähigkeiten: Eine Untersuchung von Schülerwahrnehmungen und deren Zusammenhang mit ihren Englischkenntnissen". Empirische Pädagogik, 31(4). 460-494.
Gogolin, Ingrid, Klinger, Thorsten, Lagemann, Marina & Schnoor, Birger (2017): „Indikation, Konzeption und Untersuchungsdesign des Projekts Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)“. Universität Hamburg, Mez Arbeitspapiere, Nr. 1.
Brandt, Hanne, Lagemann, Marina, Rabahri, Sharareh (2017): „Multilingual development: A longitudinal perspective: Mehrsprachigkeitsentwicklung im Zeitverlauf (MEZ)". European Journal of Applied Linguistics, 5(2). 347–357.
Trebbels, Marina, Ilić, Vesna (2017): „Home literacy activities of native and migrant children in middle childhood". In: Hagen Peukert und Ingrid Gogolin (Hrsg.): Dynamics of Linguistic Diversity. Amsterdam: John Benjamins. 51-74.
Trebbels, Marina (2014). „Primäre, sekundäre und tertiäre Effekte am Übergang von der Primar-in die Sekundarstufe". Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 17(4). 751-757.
Trebbels, Marina (2014): The transition at the end of compulsory full-time education: Educational and future career aspirations of native and migrant students. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Trebbels, Marina, Duarte, Joana (2014): „Language development in mono-and multilingual children: A longitudinal approach". Diskurs Kindheits-und Jugendforschung, 9(3). 303-318.
Trebbels, Marina (2012): „Raising educational expectations: A case in favor of bilingual language practices in migrant families". In: Ingrid Gogolin & Joana Duarte: Tertium Comparationis – Journal für International und Interkulturell Vergleichende Erziehungswissenschaft, Sonderheft: Linguistic Diversity in Urban Areas and their Schools. Münster/NY/München/Berlin: Waxmann. 224-234.
Trebbels, Marina (2012): „Formal and informal educational requirements for access to vocational education: Who is most affected by the mismatch?". In Michael Gessler, Ludger Deitmer, Fernando Marhuenda, & Sabine Manning (Hrsg.): Proceedings of the ECER VETNET Conference 2012: Papers presented for the VETNET programme of ECER 2012 at Cádiz (18-21 September 2012). Berlin: Wissenschaftsforum Bildung und Gesellschaft e.V. 14. Januar 2014 <www.ecer-vetnet.wifo-gate.org>.
Trebbels, Marina (2012): „Explaining labor market integration by differences in educational attainment: A matter of reverse causality?” In: Helga Moser, Angela Pilch-Ortega, & Annette Sprung (Hrsg.): Europe in Crisis: Migration, Racisms and Belongings in the New Economic Order: Proceedings of the Conference of the ESREA Network on Migration, Ethnicity, Racism and Xenophobia. Karl-Franzens Universität Graz, 19.-20.4. 2012. 53-61.
Wissenschaftliche Vorträge (Auswahl)
Lagemann, Marina & Winker, Peter (2018). „Negative soziale Effekte von Bildungsmobilität? Eine empirische Überprüfung der Aufwärtsmobilitätshypothese”. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung, 15.-17. Februar 2018, Basel.
Brandt, Hanne & Lagemann, Marina (2017): „Mehrsprachige Entwicklung und Übergangsprozesse". Tagung des Forschungsschwerpunktes „Sprachliche Bildung und Mehrsprachigkeit”, 11. Februar 2017, Hamburg.
Lagemann, Marina & Brandt, Hanne (2017): „Career aspirations as a determinant of students' investment in multilingual skills". European Conference on Educational Research, 22.-25. August 2017, Kopenhagen.
Lagemann, Marina & Winker, Peter (2017). „Measuring social networks: A potential pitfall in modelling the link between education and social network quality“. European Conference on Educational Research, 22.-25. August 2017, Kopenhagen.
Trebbels, Marina, Cattin, Andreas. (2016). „Non-monetary returns to education: Estimating the causal effect of education on the social participation of migrants and non-migrants". European Conference on Educational Research, 23.-26. August 2016, Dublin.
Trebbels, Marina (2014). „Berufswahlprozesse von SchülerInnen mit und ohne Migrationshintergrund am Ende der Sekundarstufe I". Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, 21.-25. September 2014, Bochum.
Trebbels, Marina (2014). „Predicting students’ aspirations and expectations in general education: What can we learn from their future educational and occupational plans?". European Conference on Educational Research, 1.-5. September 2014, Porto.
Trebbels, Marina (2013). „Multilingualism: Good or bad for a career? Multilingual pupils’ experiences and aspirations“. LUCIDE – Languages in Urban
Communities: Integration and Diversity for Europe, 16. Juli 2013, Hamburg.
Trebbels, Marina (2013). „Expanding traditional rational choice models: Do students' future career plans and preferences contribute to the explanation of educational disparities?“. European Conference on Educational Research, 9.-13. September 2013, Istanbul.
Trebbels, Marina (2012). „Formal and informal educational requirements for access to vocational education: Who is most affected by the mismatch?“. European Conference on Educational Research, 17.-21. September 2012, Cádiz.
Trebbels, Marina (2012). „Bildungsentscheidungen im Migrationskontext: Berufsaspirationen als Determinante ungleicher Bildungsteilnahme“. Kongress der Schweizerischen
Gesellschaft für Bildungsforschung, 2.-4. Juli 2012, Bern.